如何在小學階段培養孩子的學習習慣：家長必讀指南
許多父母認為，一年級和二年級小學生所學的知識非常簡單而且很輕鬆，所以讓孩子們玩自己喜歡的遊戲，等到四五年級才開始培養習慣還不算太晚。但根據我們過往的經驗，在四年級時，孩子可能會變得難以控制。特別是如果沒有扎實的中文基礎，學習會變得越來越難！
小學學習階段劃分
第一階段：一年級至二年級
孩子此刻特別依賴父母，是培養學習習慣的重要時機。孩子一般會乖乖聽話，所以這是建立良好學習習慣的“黃金時期”。
第二階段：三年級至四年級
孩子的個性逐漸變得獨立，容易吸收外界知識，但也會帶給我們一些挑戰。這種智慧常常帶給我們一些驚喜，但也可能令我們十分頭痛。
第三階段：五年級至六年級
孩子的自主意識已經形成，幾乎不能再教（或很難教）知識。這時，我們可以做的是為孩子提供良好的學習環境，借助高品質的書籍，幫助他們積累知識。
通過這三個階段可以看出，1-2年級是打地基培養良好習慣的“黃金時期”。未來孩子對待書籍的態度、上課時的專注度、做事風格都源於此時的“塑造”。
5個關鍵方法培養中英文學習能力
- 端正學習態度
“態度決定一切”。當孩子步入小學校園的那一刻，就要明白做任何事情都必須下定決心，不怕吃苦，不怕勞累。好的態度不僅對學習有幫助，對工作、對他人、對自己都會表現出熱情、激情和活力。
- 培養學習習慣
孔子說：「少成若性 ，習慣之為常。」兒童期是形成習慣的關鍵時期。良好的習慣對孩子的生活、學習乃至事業上的成功都至關重要。
- 堅持練字
書寫是一項重要的技能。剛上小學的孩子寫字慢、寫得難看是普遍現象，但從小培養寫字的好習慣會對學習中英文都有幫助。家長可以報名書法班或在家指導正確的寫字姿勢和筆劃順序，逐步提高孩子的書寫能力。
- 做更多閱讀理解訓練
大量閱讀不僅能增加識字量，還能提高閱讀理解能力，為寫作奠定基礎。課外閱讀能讓孩子增加知識儲備，提高表達能力。家長應繼續進行親子閱讀，引領孩子進入奇妙的閱讀世界。
- 多作文
寫作能力是語言學習中最重要的能力之一。通過作文可以培養孩子的閱讀、分析和組織能力。讓孩子當老師教我們學習也是掌握知識的最佳途徑之一。教的過程也是反復練習的過程。
結語
最后,家長要有耐心。培養良好習慣絕非一蹴而就,需要日積月累。相信只要從一年級就開始用心栽培,孩子們定能茁壯成長,擁有良好的學習品質。
小學生成績差 老師有沒有責任?
肯定是有的。
首先，正所課”養不教,父之過, 教不嚴,師之惰“，教育的主要的角色就是學生和老師，這是不可回避的事實。在學習的過程中學生與老師就一定會產生千絲萬縷的關係，刻意否認這一點，顯然是不客觀的，亦是在推卸責任。
其次，在這關係中，根據學生和老師的不同付出，角色佔比也會不斷發生變化。例如，學生比較自律，則學生的主體作用發揮更明顯；老師優秀，則老師的主導作用發揮更明顯。但不管哪一種，都存在著一個比例關係，各占多少比重而已，絕不可能一個占比百分百，而另一個占比為零。有些家長自詡孩子全靠自己，跟老師無關，那就是抹殺了老師的作用，不講良心；反之，有些老師自詡學生的考試優異全是自己的功勞，那也是往自己臉上貼金。
當然，學生是決定學習成果的內因，教師是決定成績好中差的外因。學生本人好學與否，是否具有良好的學習態度，雖是決定成績好壞的根本。(因此我們不難見到同一班學生成績有好有壞。)
- 他可以告訴學生應該勤奮的道理；
- 並激發學生刻苦學習的動力；
- 教會學生更有效率地學習。
對於自身優秀的學生來說，教師的點撥使其如虎添翼；對於一般乃至較差的學生來說，教師有時能發揮當頭棒喝使其如醍醐灌頂、豁然開朗。
但是, 如果一個學生怎麼也不願意學, 那麼緃是再優秀再有真才實學的老師, 亦是無可奈何。一個學生，能成為什麼樣的人，關鍵還看自己。教師，只是那個在重要關頭和十字路口指引方向和推一把的人。若是學生不想走，推不動，教師也就只能空歎氣。
綜上所述，教師肯定與學生成績的好壞有關係，但不是決定性的關係。教學, 由其是補習教育, 更多的像是計算乘法而不是加法, 學生自己本身是學習態度是0, 則老師的技能是100也沒用(0X100=0). 反之，學生若果是學習態度是4，老師能力或技巧是5或是20，則會大大影響學習成果到底是(4X5=20)還是(4X20=80)了。
當然，有人說現在的教育是拼爸媽的時代，孩子成績好壞與家長有更大的關係，這裡不作討論。
經常有家長向我們說學生的成績一直努力都得不到提升. 明明溫習了很多內容, 答題時卻往往取不了多少分.
我們需要仔細分析當中的原因:
- 做題目不小心
- 對要考的內容掌握不足
- 溫書,考試時隨心情, 完全不知溫習重點
- 時間掌握不足, 浪費時間在難的題目
- 溫習做功課時過分依賴老師或家長
做題目不小心,成績自然好不了
遇到做題目不小心的同學, 家長經常不停提醒學生要仔細檢查, 但結果卻收效甚微.
為甚麼?家長請留意, 不小心絕對是學生溫習不熟的藉口
例如:學生做英文時往往忘記了Present continuous tense需要有is am are 及ing. 這其實只需花十多分鐘認真記住就可以明白及理解, 但他們往往不求甚解地敷衍塞責. 這其實只要他們平日做多點相關題目,不再找藉口,再認真重溫錯的課題直至完全掌握. 問題便能迎刃而解.
對要考的內容掌握不足,導致分數不高
學生考試溫習, 經常臨急抱佛腳地溫習,常常想用一日的努力, 背熟半年甚至一年的課程內容. 這又怎可能有成果呢. 加上他們平時學習往往只理解七八成的內容, 考試前又忘記五六成. 結果是不同課題間的內容完全不能串連起來.溫書時只能事倍功半.
解決辦法是平日清楚了解每個課題的內容, 及不同課題間的因果關係. 遇到不明白的地方, 勇於向老師查問. 這樣考試前只需花小許時間疏理一下記憶, 就能輕易完成溫習, 提升分數.
溫書,考試時隨心情, 完全不知溫習重點
作文,閱讀理解,溫習,其實都有方法及重點的. 例如作文, 浪費時間書寫流水作業, 不明白詳寫略寫, 則整篇文章枯燥乏味. 溫書亦一樣, 如果不能重出卷人的角度思考學習重點, 則會花費大量精力在旁枝末節上, 成績卻未能提升多少.
上課前預習重點, 溫習時重溫重點, 略溫細節. 這樣便會感覺讀書考試的難度大大減低.
時間掌握不足, 浪費時間在難的題目, 卷也做不完
這是所有學生的通病, 他們想解答出全部題目, 因為害怕失去任何一分. 但他們忘記了兩件事:第一, 難題上的一分,其實和容易題目的一分是同等價值, 但往往難題上每一分需要花數倍時間去獲得. 第二, 如果他們認真學習的話, 他們覺得難的題目, 其他同學都一樣會感覺困難.
因此平日應養成做自己有七八成把握的題目,對於不會做的題目,暫時放下,待做完其他功課後再一次查書或問補習老師.
學習時依賴老師或家長, 自己沒有認真找尋答案
與上一條的問題一樣, 學生因為想做好每一題, 因此每次遇到不明白的地方就立刻問, 卻沒有自己仔細再思想一下. 這令到考試時,在難題上拖延的情況更惡化, 考試並沒有人會提供答案給學生. 而他卻在等答案的習慣裏白白浪費了時間.
要解決這情況則必需家長狠得起心, 在他思考過久時讓他立刻做下一題. 但留意需要掌握好時間, 不要他尚未看完題目就指責他, 這又會打擊他做功課時的信心了.
提升成績的總結
學生不喜歡學習, 或許是他正在學習一些對他來說太難的課題. 正如成年人,如果讓他每天要跑十公里,相信沒有太多人能堅持. 但如果只是去公園散散步, 相信這不難成為一個好開始.
我們相信只要平時做得好, 讓學生在他力所能及的水平完成適當練習, 慢慢地他就能把自己掌握七八成的變為完全掌握. 而一些本來覺得很難的題目就不會再覺得難. 逐漸成績就能提升了.